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两位数加一位数和整十数教学设计

作者: 文章来源: 发布时间:2017年06月16日 点击数: 次 字号:365bet开户

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文章摘要:,奇珍马戏不偢不倸,家用中央上个月滑雪服。

“两位数加一位数和整十数”教学设计

幸合里小学        唐雅倩

 

教学目标

1、在实际情境中,365bet开户:进一步体会加法的意义。

2、能正确地进行两位数加一位数的口算和两位数加整十数的加法口算。

3、能够运用所学知识,提出并解决简单的实际问题,形成初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系,培养初步的环保意识。

教学重难点

重点:在实际情境中,进一步体会加法的意义。

难点:能正确地进行两位数加一位数的口算和两位数加整十数的加法口算。

教具准备

计数器、小棒

教 学 过 程

一、复习:

(1)口算

20+5   8+10   60+3   4+30   20+50   80+10    60+30   40+30

(2)提问:“34是由几个十和几个一组成的?57 是由几个十和几个一组成的?      34=30+(  )      57=(   )+(   )

二、新授:

(一)、导入:  小眼睛看这里,春天到了,五颜六色的花开的这么漂亮,我们应该保护他们,对吗?(对)看,有3个小朋友已经行动起来了,仔细观察,图中的小朋友在做什么有意义的事情呢?(浇花)你都看到了哪些数学信息?(找学生回答)根据这些信息,你能提出哪些用加法来解决的数学问题?(根据学生的回答,教师一一进行板书)

(二)进入新知探索

1、解决“芳芳和东东一共浇了多少棵花?”

学生独立列式解答。30+3=33(棵)

2、引导学生解答“亮亮和东东一共浇了多少棵花?”

    学生思考列出算式,并理解算理。好多孩子都能马上算出得数。教师适当进行表扬。同时可以让学生利用小棒摆一摆,再用计数器拨一拨。

(摆小棒)左边摆26根(怎样摆的?),右边摆3根(摆在哪里最好?)。最后得到多少?

(计数器)先拨26,再拨3(在什么位上拨?)为什么?

教师:刚才我们用摆小棒和拨计数器的方法得出了26+3的结果,如果不用学具,在算式里怎样想口算过程呢?让学生根据操作过程,用自己的语言与同桌的同学讲讲“悄悄话”(先算什么?再算什么?)教师再引导学生看算式26+3,指出:26分成20和6,应该先算6+3,(都是表示几个一的,)也就是先算个位上的6+3得9,再算20+9得29 。让学生快速口答3+26,明白“交换两个加数的位置,和不变”。你会算了吗?小练习:24+3

争当口算小能手:32+4=      26+2=      73+2=       4+43=      3+82=      24+5= (测试纸上的第一部分)

3、解决“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?”,教学23+30

  先让学生摆小棒,然后提问:“23+30应该先算什么?根据学生得回答,教师在式子下面用线段先把23分成20和3,先算20+30 ,也就是整捆和整捆相加,得5个十,然后再加上个位上的数3,得到53。

4、 让学生试着做“想一想”中的30+23,先让学生想一想应该怎么算“先算什么?再算什么?为什么?”

小练习:34+20

争当口算大王:28+30=     63+10=     32+50=      50+45=     35+20=     40+46= (测试纸上的第二部分)

5、引导学生对26+3和26+30的对比情况,进行总结。

(1)学生说:相互交谈 (2)汇报   (3)教师进行教后小结

教师小结,引出本节课课题:两位数加一位数、整十数

三、练习巩固

小动物们遇到困难了,想帮助它们吗?自主练习中的第2题,请你们帮帮大象算一算他们一共搬了多少根木头?看谁算得又对又快。

还有松鼠也想请你们帮忙呢,愿意吗?  快算算第4题吧。

四、课堂检测:数基32页的第2题。

五、课堂小结:谈收获。

 

 

 

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